WEiterführende schulen

Anschlussfähigkeit

Wie beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule handelt es sich beim Übergang von der Grundschule in eine weiterführende Schule um einen weiteren, in der Entwicklung des Kindes, bedeutenden Schritt. Um einen möglichst guten Übergang jedes Kindes an eine der vielen weiterführenden Schulen zu ermöglichen, müssen sich die Eltern, die Grundschule und die weiterführende Schule verantwortlich fühlen und dies als gemeinsame Aufgabe sehen. Fast jeder Mensch braucht am Anfang eines neu erlernten Berufes oder an einer neuen Arbeitsstelle Begleitung und Eingewöhnungszeit. 

Wir haben uns sowohl Gedanken gemacht welchen "gepackten Rucksack" wir den Kindern zum einen in der heutigen Zeit mitgeben müssen, um in dem rasanten gesellschaftlichen, kulturerellen und wirtschaftlichen Wandel des technisch-digitalen Zeitalters klar zu kommen (diese können Sie hier nachlesen https://www.silberbergschule-bahlingen.de/news/Referenzschule )  und zum anderen welchen "gepackten Rucksack" sie brauchen um an den weiterführenden Schulen anschlussfähig zu sein.

Diese sind hier zusammengefasst:

Grundfertigkeiten in den Kulturtechniken

• Mathematik: Mengenverständnis, Zahlen- und Größenverständnis, Grundrechenarten verstehen, dann automatisieren
  • Deutsch: Leseflüssigkeit/ und -verständnis, Schreiben von Texten durch die komplexen Phasen eines Schreibprozesses, Rechtschreiben nach dem Rechtschreibrahmen des KM von Klasse 1-10, außerdem eine möglichst flüssige, leserliche Handschrift

 

Prozessorientierte Kompetenzen

• Sachkompetenz: Informationen erschließen und anwenden / Sachkenntnisse erweitern / Lösungsansätze finden
• Methodenkompetenz: Umgang mit verschiedenenen Medien / Selbstständiges Einteilen der Zeit / Selbstorganisation
• Soziale Kompetenz: Vereinbarte Regeln einhalten / Verantwortung übernehmen / Einfühlungsvermögen zeigen
• Personale Kompetenz: Einübung der Zusammenarbeit / Selbstvertrauen entwickeln und stärken / an einer Sache dranbleiben

 

Da Lernen ein individueller, komplexer Prozess ist, der nicht immer linear verläuft und die Kinder nicht alle die gleichen Voraussetzungen dazu haben, sind die Kompetenzen in der 4. Klasse nicht abgeschlossen. An der Grundschule haben wir die Aufgabe zieldifferent zu unterrichten, eine Gleichbehandlung würde zu keiner Chancengerechtigkeit führen. Das ist die herausforderndste Aufgabe einer Lehrkraft in einer Grundschule überhaupt, da sie ja mindestens 25 Kinder unterrichtet und jedes Kind sehr unterschiedlich ist. Manche Kinder brauchen mehr Zeit dazu. Druck aufzubauen ist für das Lernen nicht förderlich und kann langfristig schaden. Eine gute schulische Lernbiographie kann nur gelingen, wenn die Erwachsenen (Lehrkräfte der Grundschule und weiterführenden Schulen und Eltern) gemeinsam diese Aufgabe verantwortlich wahrnehmen und den Menschen mit Zutrauen in seine Fähigkeiten aktiv begleiten. Falls ein Kind Lern- oder Aufmerksamkeitsschwierigkeiten hat, es sich aber noch innerhalb der Normvarianz bewegt, fanden dazu bereits während der vier Jahre viele ausführliche Gespräche mit den Eltern statt bzw. wurden die Eltern benachrichtigt. Die Mehrheit dieser Eltern konnten gemeinsam mit der Grundschule durch häusliche oder außerschulische Unterstützung dem Kind in seinem individuellen Lernprozess weiterhelfen.

Voraussetzung für einen gelingenden Übergang ist es natürlich die passende Schule zu finden.

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Verschiedene Bildungswege und Impulsfragen

Folgende Informationen sollen als Grundlage für die Erziehungsberechtigten dienen, um gemeinsam den Übergang des Kindes gut zu ermöglichen.

Zunächst einmal ist gut zu wissen, dass es für einen jungen Menschen in Baden-Württemberg zahlreiche schulische Bildungswege gibt. Für jeden Abschluss bietet das Schulsystem eine weiterführende Anschlussmöglichkeit, sei es an den allgemein bildenden Schulen oder an den beruflichen Schulen. Hier finden Sie eine Graphik dazu:

Graphik Bildungswege

In der 4. Klasse der Grundschule ist es wichtig gemeinsam herauszufinden, welcher Weg für das Kind zum jetzigen Zeitpunkt der geeignetste ist. Unterforderung wie auch Überforderung sollte vermieden werden.

Eltern können sich als Hilfe für die Entscheidung folgende Impulsfragen stellen, die in der Informationsschrift des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg nachzulesen sind:

• Wie konzentrationsfähig ist mein Kind?
• Welche Interessensgebiete hat mein Kind?
• Kann sich mein Kind in eine Sache vertiefen?
• Welche Anforderungen stellt mein Kind an sich selbst?
• Wie selbstständig ist mein Kind?
• Wie kooperativ  ist mein Kind?
• Wie gut kann sich mein Kind selbst darstellen?
• Wo hat mein Kind Stärken/Schwächen?
• Wie belastbar ist mein Kind?
• Wie geht mein Kind mit Misserfolgen um?
• Wie verhält sich mein Kind bei Konflikten?

 

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Schularten in Baden-Württemberg

 Informieren Sie sich über folgende allgemeine Informationen der Schularten und des Ablaufverfahrens:

1. BiWe_BaWü_2022_221025_web.pdf